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    如果你期望一个一直都轻言放弃的男孩,长到18岁后,忽然一下变得坚强起来,这现实吗?如果你希望一个一直都畏畏缩缩的小男孩,在20岁之后,忽然像个出色的外交家一样去交际,这可能吗?   如果你盼望你一直花钱大手大脚的儿子在25岁之后,能像理财专家那样去理财,这只能是你的一个美好梦想。任何一个男孩,都不能只活在家长的梦想里

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    所以,教育男孩需要父母在他很小的时候,便脚踏实地地引导他去积累成功的能力和品质。希望每位男孩的家长,在未来的日子里,都能以自己的儿子为傲、以自己了不起的男孩为荣!   中华传统文化博大精深,弟子规乃中华传统文化之根本,祖宗虽远,祭祀不可不诚,子孙虽愚,经书不可不读。

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 对于喜欢阅读的孩子来说,喜欢的理由大致相同,那就是,从阅读中感受到了很多的快乐;但不喜欢阅读的孩子,不喜欢的理由却千差万别。   对于学龄前还不习惯或者说没有自主阅读能力的孩子来说,往往是错误的共读方式导致了孩子对阅读的厌恶。

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     为此,下文罗列了比较具有典型代表意义的五条,快来看看里面是否有你的身影?   案例一:   不考虑孩子当下的兴趣,勉强孩子共读   家长: 宝贝,妈妈来给你讲个故事。   孩子:我现在不想听故事,我在搭积木。   家长:来吧,这个故事很好听哦。   孩子:唉,好吧。   这般之下,孩子只好无奈的起身。

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    类似的对话,是否曾出现在你们家中?被强迫“邀请”来和你一起读书的孩子,你是否发现他的注意力并不在你读的书上,可能目光还在未完成的积木城堡上游离,可以想见,这会是一次激不起孩子太多热兴趣的共读。   如果共读常与“被打断游戏”联结在一起,不但共读原本美好的初衷,如“享受亲密的亲子时光”“丰富孩子的想象力以及视野”等等,无法让此刻的孩子感受到,长此以往,还会让孩子对共读产生厌恶。

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    修正方法:   除阅读,TA还需其他更丰富的体验   我们常说,阅读不能、也不应该成为孩子生活中最重要的事情。就像俗话说的“读万卷书不如行万里路”,孩子应该有读书之外的更多体验,比如游戏、远足等等,这样才让孩子过得更快乐、更健康。

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    那么,为培养孩子良好的阅读习惯,如何安排阅读时间呢?一天中的共读时间,可以选睡前固定一段时间(比如每天不少于20分钟),让约定的共读时间成为孩子每天的期待。其他的时间,随意就好。

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    案例二:   书籍选择,以家长自己而非孩子为导向   孩子:妈妈,你给我读读《好饿的小蛇》吧。   家长:哎呀,你都6岁了,还看这么幼稚的书啊,这本你2岁的时候就看过了呀。   孩子:那你给我读读《是谁嗯嗯在我的头上》吧。   家长:你现在长大了,还是一起来看看《昆虫记》这样的科普故事吧。   孩子带着书,一声不吭地转身走了。

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     不知道你有没有犯过这样的错误:常常把那些自己认为有用或者适合的书捧到孩子面前,而很少问孩子是否真正喜欢。   如果孩子长期对阅读的反应冷淡或者干脆不喜欢,大人们就常常会给孩子贴个标签:我家孩子不喜欢阅读。而没有思考过,孩子为什么不喜欢阅读。

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