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    〈四〉品味赏析   请大家用自己喜欢的方式充满感情地朗读你最喜欢的课文段落,并从文中找出你认为写得优美生动的语句,进行品味赏析,说说你喜欢的理由。   如:〈可用课件展示〉   我喜欢文中这句: ,理由是 。   (此环节陶冶了学生的情操,有利于理解本文主旨。)   〈五〉拓展迁移   师生同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》,唱完学生根据自己的生活实际说:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的?(描绘你眼中的春天)(口头作文)   (有人说过,语文学习的外延和生活的外延相等。本环节把课本和生活有机地结合在一起,同时锻炼学生的表达能力。)

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    〈六〉师生小结   首先学生自发地总结本节课的收获,教师予以补充和肯定,并对课堂表现好的同学予以表扬。   (此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。)   〈七〉作业布置   从“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、“春勤”等内容中选取你最感兴趣的专题,写一段文字,或分类收集诗句,编制一期以“春意常在”为主题的壁报。   (本作业有利于学生充分发挥联想和想象,学以致用,学练结合,唤起学生对春天的喜爱之情。)   五、板书设计:   第十四课 春   朱自清   盼春          总   绘春:草花风雨人     分   赞春 总

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    六、教后反思   在素质教育的今天,新课程标准的理念应该可以说已经深入人心,教师们都能接受,但真正落实到课堂上,由于教师们长期习惯于传统的教学方式,所以仍然很难摆脱填鸭式的“一言堂”教学束缚,学生的需要被忽略。我认识到,只有真正落实新课程标准的“学生是学习主体”的理念,把课堂交还给学