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    1,情感态度:开发具有家乡特色的民俗文化教育资源,在活动中拓宽学生的视野,感受古代劳动人民的聪明才智,培养学生亲近家乡民俗,喜爱家乡民俗的情感,进而培养学生热爱家乡,热爱祖国的良好品德。   2,过程和方法: 鼓励学生自己动手组织活动,参与到整个活动中来,体现"学生是学习和活动的主体"这个理念。   3知识和能力: 培养他们组织和参与活动的能力,包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力 。   [学生分析]

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    本主题实践活动的实施者为六年级的学生,他们有参与社会实践的兴趣和热情,已初步具备收集信息的能力。   [课前准备]   学生:1、自由组合制定小组活动方案,明确小组课题、调查方式。(教师可以提醒学生运用以下几种调查方式:采访录音、摄影录音、查找资料等)2.把采集到的资料进行分析提炼,提出有创造性的看法或观点,写成小论文,尤其要鼓励学生关注民俗文化的现状,提出个人建议,让民族文化得以保存。   教师:做好动员,阐明进行民族文化调查活动的目的和意义,促使学生积极主动认真地完成调查活动。   [活动分析]整个活动共分四个阶段实施:计划用时共三周时间。   1, 活动准备阶段;   2, 调查研究阶段;   3, 汇报交流阶段;   4,成果展示阶段。

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    [活动流程]   一,活动准备   1知识技能的准备。   由教师介绍访问的礼仪和交际技巧,调查计划和调查报告的基本格式,调查研究过程中的注意点。   2明确活动的意向。   学生集体讨论,成立四个活动小组,明确本次活动的意义、方式,初步调查的对象和内容。

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    二,调查研究   1各小组分头搜集信息。   采访组: 发放调查问卷,采访自己的爷爷奶奶,爸爸妈妈,了解本地的民俗及其变迁情况。   考察组:走村串巷,实地考察家乡的民俗文化。   查阅组:到阅览室、图书馆、新华书店、档案馆等地,搜查翻阅家乡民俗文化的资料。   网络组:通过上网的方式,下载一些关于家乡民俗文化的信息。

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    2,整理搜集的信息。   学生多种渠道多种方法搜集的信息是繁多且杂乱的,因此,要求学生学会对信息的筛选、分析、汇总,突出重点,不要面面俱到。可以写介绍文章,可以用照相机摄影,可以画画,各个小组成员分工合作,运用语文、音乐、美术、信息技术等多种学科知识,综合运用多种技能来整理信息。

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   三,汇报交流。   (一)激发情感,导入活动。   师:同学们,我们苏州历史悠久,人文荟萃,在漫长的岁月中,创造了光辉灿烂的物质文明和精神文明,具有传承数千年的民俗。时代的发展日新月异,民俗也在不断地演化,许多民俗事象逐渐消失了,但民俗作为一种文化形态,一种历史文化的活化石,对我们建设社会主义新文化新文明仍然是有用的。这就需要我们去芜取精,义不容辞地保护我们的民间文化遗产。   同学们,我们已经利用了四周时间,通过多种途径和方法搜集整理了大量的家乡民俗文化资料,今天让我们一起来交流吧。

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    (二)小组交流。   1.每小组选派一名代表上台,鼓励学生运用自己喜爱的方式,交流自己在调查研究过程中使用的方法,获得的成果以及活动的感受。   (1) 采访组:   (2) 考察组:   (3) 查阅组:学生制作资料卡片。   (4) 网络组:学生传阅复印资料。   2.组内其他同学进行补充。

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    (三)全班交流,提出改进意见,评选最佳小组及“调查研究之星”。   (四)总结升华。   我们家乡,风景优美,人杰地灵,民风淳朴,民俗丰富。我们要善于挖掘身边的民俗资源,为保护我们家乡的民俗文化尽自己的绵薄之力。   四.成果展示。   成果展示,可让学生成充分体验到成功的快乐。   1.通过制作展示牌,展示资料图片,在校园内展览。   2.撰写文章(小论文,调查报告,记叙文等),教师要积极向有关报刊推荐。   3.制作“亲近家乡民俗”博客网页。

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    [活动反思]   “学生是活动的主人”,要充分发挥学生的主观能动性,让他们动脑,动口,动手参与到整个活动中来,教师万不可越俎代庖,一手包办。   1.在实施综合实践活动课程的过程中,教师不能仅仅把综合实践活动的实施仅仅当作一个执行的过程,更要结合学生特点、学校实际和社区背景,创造性地开设综合实践活动课程。   2. 教师在指导中要悉心、耐心,充分调动学生的积极性,经常和学生一起进行阶段小结,重新调整规划和实施下一步的活动,使活动有可操作性,有实效地开展。在对学生的评价中以过程为主,以鼓励为主,让我们的学生充分体验到成功的乐趣。

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